29朦胧词里朦胧意 尴尬事中尴尬情 (1/3)

29朦胧词里朦胧意尴尬事中尴尬情

伴随着活动的开展，学校的诗歌小报应运而生，报名为《钟声》创刊号手工钢板蜡纸刻印，然后油印四百份，分发各个班级，每班十份。一六班接到小报后，同学们争相阅读，便看到在报眼上有一首短诗：

每当校园响起钟声，

学子们热血沸腾！

个个翩翩起舞，

放声吟唱，

还要记下滚烫的心灵，

和那青春的行踪……

大家看了短诗，不禁心潮起伏；然而一个个更为关心的是小报上有没有本班同学写的诗篇，便一页一页地查找，果然在后面第三页上，竟有东方红填写的两首词，一首是：

如梦令·诚记

向晚清寂幽暗，

豆蔻沉迷园畔

兀自死神来，

甚是那般惊险？！

惊险，

惊险，

落下祥云一片。

另一首是：

忆江南·诚劝

思不尽，

想必正彷徨！

昨见容光真好看，

今瞧须眉甚飞扬。

劝你莫骄狂！

几个同学争相传看着，有的看后默然离去，很老实的巴福问身边的东方红，你这写的……，东方纠正说，那不叫写，应该说是填；因为凡是词，都有词牌子，每个词牌子都有固定的句数、字数，当然每句有长有短，所以即称词，还叫长短句；每个字都有固定的平仄声，每句末尾字押固定的平声韵或仄声韵。这《如梦令》必须是七句，三十三个字，押仄声韵，作者必须按这固定的格式往里边填。。所以叫填词。巴福说，这我明白了，我要问的是你填的这词，我怎么一点看不懂呢？东方红挑皮地说，白纸黑字，你自己看呗，我是胡乱瞎填的！一旁的于春花一听，觉得东方不正经答对，便来拽东方红耳朵，让给解释，东方红又躲又叫，说于春花你别二沟！于春花还是不答应，东方红便说要去趟一号，就跑了。不一会儿，刘老师也拿一份小报进来，认为东方红两首词填的特好，想与其进行切磋，听说东方红去了一号，便坐下等候。同学们个个围拢上来，班长曹珍说，刘老师！你看东方红填的这词是不是有点太那个了，字里行间都是知识分子的情调！刘老师若有所思说，知识分子有什么不好，比如专家、教授等等，他们才是知识分子，你们和知识分子还拉不上手，老师倒企盼你们将来都成为那样的人才。而现在你们仅仅是个中学生，只多说能接近一点小布尔乔亚罢了。曹珍不懂，问什么叫小布尔乔亚？刘老师说，小布尔乔亚就是小知识分子的意思。巴福问，这题目写的“诚记”是怎么个意思？刘老师说，即是真诚记下来的意思。于春花说，题目倒还行，只是这内容本来应该西门同学救她东方红，却不写救她，是不是有点隐晦呢？刘老师说，于春花说的还真挺贴题，但不能说隐晦，诗词理论上讲这叫含蓄，叫蕴藉，如果直接写救人，便过于直白，直白不是诗词；尤其是最后结句结的更好，用“落下祥云一片”来形象地比喻西门同学见义勇为的行为，从而打造了很深的意境，这才是诗词。曹珍说，东方同学不应只写诚记，主要应写她感谢西门才对，我看题目可以改一下。把诚记改成“诚谢”就好了。刘老师说，我看东方这首词虽然题目是诚记，但已经有了对西门同学感谢的意思。因为她填这首词的目的，就是要把自己在个人人生旅途中迂到的这最难忘的一页记载下来，词通篇虽没有一个谢字，但词整个表达的却没有一点离开感谢的意思，这在理论上叫作言外之义，韵外之旨，你们明白没有？同学们都说没太明白。刘老师说，不明白不怕，因为你们刚上初中，现在还不是学习诗词的时候，要到高中时才能具体学到；东方红能填这样的词，是因为她经常到学校图书馆去借书学习，国，加之她很有悟性，才有了今天这样的成果。不过哪个同学如有兴趣，课余有时间，可以找老师个别进行探讨。总然说，老师认为东方同学这两首词填的都很好。于春花又问，那第二首“诚劝”是怎么回事？刘老师就嘻嘻笑了。此刻本来刘老师是完全明白东方红在此词中所表达的意旨的，但一时不便说出。便说，汉朝有个董仲舒讲过，诗无达诂，其意思是诗人在诗词中所表达的主旨往往并不确定，有时有几种解释。不过东方红在“诚劝”这首词中表现的意思还是明确的，我们在理解时，要和上边的那首《如梦令》“诚记”联系起来看，很明显这是填给救她的西门光辉同学的，“劝你莫骄狂”就是劝慰西门同学在做了好人好事后，不要骄傲的意思。于春花说，如果按刘老师这样解释，那东方红就有点不对了，因为本来西门同学是救了她，她反倒让西门别骄傲，显然有些不尽情理了。还有。我从起首的“思不尽，这里暗神伤”两句看，还以为她失恋了呢！同学们便哈哈大笑起来，刘老师阻拦说，于春花你可别这样讲话，说话要有根据。于春花坚持说，这两句就是根据，你们看，还“思不尽”，还“这里暗神伤”这是啥意思？什么事能思不尽？能着火入魔，我看就是那种事，没有别的！刘老师说，你可别再说了，如果再说，让上一号的东方红听见不好，会影响你们之间团结的。刘老师刚说完，东方红正巧从一号回来，边走边笑说，谁说什么事怕我听见了？！好话不背人，背人没好话！于春花也笑了说，就是我