第二二四章 笑进笑出的阿辉 (1/2)

吴为对阿辉讲道，如今的社会已经从单纯的竞争经济发展到分享经济。谈起吴宋在律所的工作经历，吴宋在电子信箱中经常收到他的师傅给他们转来的资料，都是师傅通过自己的辛勤劳动收集整理的有关律师行业的前沿最新动向，他看到了也开始把自己学习浏览掌握到的信息转发给律所的同事，共同分享。吴为又道，分享经济体现得最为典型的，是那些在科技发明方面做出巨大贡献的人们，他们所得仅仅是他们为人类所创造财富的亿万分之一，这是分享经济最为典型的体现者和贡献者。这样的经济社会，同过去的商品经济全然不同，我们过去熟悉的商品经济是典型的竞争经济，在竞争经济的环境里，竞争者强调的是个性独立独占吃独食，很自然是排他的，相互之间常常会彼此对立互相伤害，博弈的结果是有得必有失，上演的是你争我夺、尔虞我诈的血腥场面。分享经济则不同，信息成为战略资源，信息资源的占有和享用可以是共有共享，谁能率先领悟分享经济的奥秘，谁就可以在职场上赢得良好的人际关系，创造出合作共赢的氛围，产生优势的发展态势。

吴为的谈论，给予阿辉极大启发。

阿辉从状元学兄学姐们那里领略到这样一番领悟，想与学友们一起分享。他经常思考，自己能为同学们做什么，同学们面对的是高考。高考对他这样的学生来说，已经可以轻松过关，他想应该帮助同学们如何应对高考。他从状元学兄学姐们的经验中，发现理解科学知识和掌握学习方法固然重要，临考前的心态调整已经引起人们的高度重视，可是心态要靠相应的观念来支撑，有些观念比知识、方法和心态更为重要，比做多少道题考多少分都要重要。决定着同学们的态度和心理状态。于是，他决定根据自己的理解，利用课余时间，帮助同学们树立正确的成功观，可以帮助同学们成功地应对高考。

进入高二阶段，阿辉面向学年组同学讲学业妆配，座无虚席，有些高一、高三年级的同学也好奇地前来倾听，过道处走廊里也站了一些同学。

他先对同学们讲了对分享的理解，然后开门见山直奔主题。我们进入高中阶段，如何面对渐渐逼近的高考，又如何应对逐渐到来的模拟考？根据我对许多学兄学姐学习经验研究和自己的学习体会，特别是各位科任老师的课堂教育，我感到应该树立全新的考试观，我说的考试观，也就是我们应该如何看待考试。我对考试的观念是，把考试当做帮助自己对所学习的知识从总体上把握提升的机会，我们每次学科考试。考完后都会有一种体验，对学科知识脉络的理解把握比较清晰了，请同学们注意，这是考完后才出现的感觉。这就是考试对我们的最大帮助。老师们设计试题也是考虑课程体系，基础重点，考点也要覆盖整个课程体系，所以我们通过考试才有那种非常宝贵清晰的感觉。老师在讲课辅导批改作业的全过程中。大致也是从课程体系着眼，然后抽出一个个知识点作为要点作为重点，考点大致也是从这些知识点衍生出来的。高中三年。各门课程估计会有数千个知识点，这数千个知识点连接起来就组成了各门课程的体系，有些学兄学姐用思维导图法来形象地提炼概括这些知识点及其相互联系，这样的方法可以把各门课程的全貌展现在自己眼前，帮助自己从整体上理解和记忆，成为一种很有效的学习方法。有的老师把思维导图提炼概括描述出来的知识体系形象地说成是一棵消息树，摸到了主干，就知道了分枝，摸到了分枝，就能知道有几片叶子，脉络非常清晰，很容易记忆。知识点的存在是比较稳定的，其实就是各门课程的基础知识基本原理，掌握和记住比较容易些，但知识点之间的连接方式是可以千变万化的，知识点通常也不是直接作为试点出现在试卷中，那样就太容易了，只要死记硬背就足可以应付了，知识点变成试点通常会出现变化，所以我们不仅要记住那些知识点，更要具有丰富的想象力，老师们花费心血智慧设计的各种题型，就是帮助我们理解和把握知识点之间富有变化的特性。我们要知道，试题再复杂，也毕竟是命题老师在教学大纲范围内设计出来的，总是可以被我们琢磨掌握的，又有各科老师帮助我们如何应对；试题再富有变化性，一旦印到试卷上就不会再变化了。试题的复杂多变，比起人生社会自然来说，那要差得多了，我们如果连试题都感觉为难，何以面对人生社会自然的变幻莫测。每次考试考完后，我们都会对试卷的深浅难易繁简做出评价，是因为各门课程知识体系本身就有这样的层次差别，试卷水平与课程体系本身有非常大的浮动幅度，使我们对试卷存在着深浅难易是不是适应的问题。我听有的老师说，他常用同一道题测试不同届的学生，结果是，同样一道题，多数同学不知对错，少数同学知道对错却说不出理由，只有个别同学知道对错还能简要说出理由。老师们说，凡是他们设计的试题，基本上都在课堂上讲到了，所以有的学兄学姐成为状元，也没有什么诀窍，就是课堂上老师讲的都能记住消化掉，甚至达到老师说过的每句话都能记得住。人的记忆力是有强弱之别的，这就需要复习，有些同学也许会边听边忘，前听后忘，更需要加强复习。许多学兄学姐的成功经验是，当堂的课当堂消化，当堂消